讲座主题：
一：关系过程：超越个体与社群
Relational Process：Beyond Self and Community
二：关系过程与教育发展
Relational Process and Educational Flourishing
时间：
讲座一：2017年10月16日（星期一），14:00-17:00
讲座二：2017年10月17日（星期二），14:00-17:00
地点：北京师范大学 英东楼522
主讲人：肯尼斯·格根 教授（Kenneth Gergen）美国斯沃斯摩尔学院心理系教授
主持人：毛亚庆 教授，北京师范大学 教育学部 副部长
主讲人简介：
肯尼斯·J·格根教授，美国斯沃斯摩尔学院心理系教授，陶斯研究院院长,国际知名的理论心理学家，社会建构论的主要奠基人和倡导人物之一。1973年发表了革命性的文章《作为历史的社会心理学》，引起广泛争议，却为一种社会建构论的知识观的发展铺平了道路。其代表性作品包括《走向社会知识的转型》(1982)、《饱和的自我》(1991)、《实在与关系》(1994)、《社会建构论引论》(1999)、《关系的责任》(1999)和《语境中的社会建构》(2001)等。发表论文和出版专著几百篇。主要研究领域为：自我叙事、社会构建过程、关系存在与关系过程等。更多介绍详见格根教授的个人主页：www.swarthmore.edu/SocSci/kgergen1/
讲座内容简介：
根据社会建构论的观点，关系是优先于个体的存在方式，知识的产生不是建立在观察的基础上或者源于观察，而是从参与对话的关系共同体中发展出来的。每个人都被嵌入到多元关系中，以不同的方式建构其对自己、他人和世界的认识。社会建构论的这一认识，超越了主观—客观、内源论—外源论的两分法，认为根本就不存在一个脱离话语而独立存在的“实体”，存在是人在社会生活的人际互动关系中的话语建构物。
在教育实践领域，以肯尼斯·格跟（Kenneth J Gergen）为代表的社会建构论在积极涌现的建构主义流派中独树一帜，以其特有的全面而综合的视角，从微观社会关系水平上提出了知识的本质。教育实践“通过关于人类的本性和能力、人与人之间以及人与世界之间的关系共享话语”，社会建构论对知识本质认识的更新，也会影响在学校教育实践中对儿童本质、人与人之间的关系以及人与世界的关系等各个方面的观点。
欢迎大家踊跃参与！
北京师范大学教育学部教育管理学院
2017年10月10日
