姚计海
研究领域：管理心理学、教育心理学、教师管理、学校管理咨询/教师专业发展（中学、小学、幼儿园）
地址：新街口外大街19号（100875），北京师范大学教育学部，英东楼549
电话：010-58808086
E-mail: yaojihai@bnu.edu.cn
基本信息
姚计海，博士，副教授。1972年生人，籍贯山东邹城，出生地青海西宁。1993年本科毕业于陕西师范大学心理学系，2005年毕业于北京师范大学心理学院发展心理研究所，获发展与教育心理学博士学位。现任教于北京师范大学教育学部教育管理学院。
研究工作：致力于教育人力资源管理研究，主要研究领域为教育管理学、管理心理学，研究方向为教师专业发展与教师管理，研究兴趣为教师自主发展与创新、教师心理健康维护与促进、学校管理沟通、学校管理咨询等。
教学工作：承担本科生课程主要有《人力资源管理》《组织行为学》《社会心理学》等，承担研究生课程主要有《量化研究方法》《教育组织行为学》《管理诊断与咨询》《教师心理专题研究》《教师发展与管理》等。
教育背景
2002. 9-2005. 6北京师范大学心理学院发展心理研究所发展与教育心理 获博士学位
2000. 9-2002. 7北京师范大学发展心理研究所发展与教育心理学专业
1989. 9-1993. 7陕西师范大学心理学系教育心理学专业
工作经历
1993. 9-1999. 7 江苏省连云港师范学校
1999. 7-2000. 9 江苏省连云港高等师范专科学校
2005. 8 至今 北京师范大学教育管理学院
社会任职
获奖情况
1、2015年 北京市高等教育学会研究生教育研究会优秀论文奖
2、2013年 北京市教育研究会优秀论文奖
3、2011年 《教育组织行为学》研究生课程，北京师范大学优秀教学奖
4、2010年 《量化研究方法》研究生课程，北京师范大学优秀教学奖
教学工作
研究生课程：《量化研究方法》《教育研究方法》《教师管理与发展》《教育组织行为学》《组织行为学》《管理诊断与咨询》《教育心理学》《教师心理专题研究》《学位论文写作与规范》
本科生课程：《人力资源管理》《管理心理学》《社会心理学》
科研项目
1、2016-2018：“中小学校长-教师管理沟通对教师专业发展的影响研究”，主持人，北京教育科学“十三五”规划重点课题
2、2016-2017：“北京教育学院丰台分院‘十三五’发展规划调研”，主持人，北京教育学院丰台分院
3、2015-2018：“基于内在质量提升的基础教育学校管理改进”，合作研究者，北京市顺义区教委
4、2015-2016：“基于内在质量提升的基础教育学校管理改进”，合作研究者，天津市东丽区教委
5、2015-2016：“北京市丰台区‘十三五’时期教师队伍建设规划研究”，主持人，北京市丰台区教委
6、2014-2016：“基于教学自主的教师专业发展现状研究”，主持人，北京师范大学自主科研基金项目，中央高校基本科研业务费专项资金资助
7、2014-2017：“教师发展支持计划（TAP）”，主持人，北京市怀柔区桥梓小学
8、2014-2017：“教师发展支持计划（TAP）”，主持人，山东省烟台市第三中学
9、2014-2015：“教师发展支持计划（TAP）”，主持人，北京市西城区三教寺幼儿
10、2012：基于教育均衡的义务教育学校教师流动机制研究，合作研究者，教育部
11、2010-2015：“学校管理改进：平等与质量”，项目专家组成员，中国教育部与联合国儿童基金会
12、2010：“北京市朝阳区教委‘十二五’规划方案制定”，合作研究者，北京市朝阳区教委
13、2010-2013：“贵州省盘县品牌学校创建项目”，合作研究者，盘县教育局
14、2010-2013：“云南省临沧市品牌学校创建项目”，合作研究者，临沧市教育局
15、2006-2010：“爱生学校与学校管理”，项目专家组成员，中国教育部与联合国儿童基金会
16、2006-2010：“中国爱生学校标准制定：参与与和谐”：项目专家组成员，中国教育部与联合国儿童基金会
17、2008-2010：“基于教学自主的教师工作满意度预测模型实证研究”，主持人，北京市教育科学“十一五”规划课题，北京市教委
18、2006-2008：“世界银行贷款/英国政府赠款‘西部地区基础教育发展’项目影响力评价研究”，合作研究者，教育部
19、2005-2007：“北京市中小学区县课程改革研究”，合作研究者，北京市教委
学术成果
著作：
1、专著：2015年 《校长如何引领教师成长》，北京师范大学出版社
2、参编：2015年 《校长的十二项专业历练》，北京师范大学出版社
3、专著：2013年 《教师与学生心理沟通－了解学生问题背后的原因》，北京师范大学出版社
4、专著：2010年 《校长与教师的心理沟通》，北京师范大学出版社
5、专著：2009年 《新时期师德修养的建构与提升》，北京大学出版社
6、参编：2008年 《改革开放30年中国教育纪实》，人民出版社
7、参编：2006年 《新世纪教师角色重塑》，北京师范大学出版社
8、参编：2005年 《大学生心理健康读本》，教育科学出版社
英文文章：
1、Yao Jihai. Psychological Empowerment and Job Burnout: A Study on Middle Leaders in Primary and Secondary Schools in China. American Educational Research Association, 2014 Annual Meeting Proposal.
Yao Jihai, Mao Yaqing(2008). “Rural left-behind children’s academic psychology in Western China and the school management countermeasures.” Frontiers of Education in China, Vol 3, No. 3: 535-546.
中文文章：
1、夏仕武，姚计海. 试点区县义务教育学校教师流动政策实施的实证研究. 教师教育研究, 2016, 28(3): 36-42.
2、陶发萍, 姚计海. 农民工随迁子女的亲社会行为现状分析—以上海市某中学为例. 教育科学研究, 2016 (9): 56-60.
3、姚计海. 中小学教师教学自主性特点的实证研究. 教师教育研究, 2014, 26(6): 31-39.
4、姚计海. 教师与家长对学生发展的关注点比较研究. 中国教育学刊, 2014(2): 48-52.
5、姚计海. 反思“差生”――兼谈教师的学生观. 班主任, 2014, (7): 5-8.
6、林丽珍, 姚计海. 国外社会情感学习（SEL）的模式与借鉴, 基础教育参考, 2014, (11): 72-76.
7、全景月, 姚计海. 社会情感学习（SEL）项目的实施背景与价值探析. 基础教育参考, 2014, (17): 73-77.
8、姚计海, 管海娟. 中小学教师情绪智力与职业倦怠的关系研究. 教育学报, 2013, 9(3): 100-110.
9、姚计海. 国外中小学手机管理制度的分析及思考. 人民教育, 2013, (9): 39-42.
10、姚计海. 反思研究生培养：学术取向与就业取向. 国家教育行政学院学报, 2013, (10): 35-38.
11、姚计海, 王喜雪. 近十年来我国教育研究方法的分析与反思. 教育研究, 2013, (3): 20-24, 73.
12、姚计海. 论教师教学自主与创新. 中国教育学刊, 2012, (8): 39-41.
13、姚计海. 中小学生“新性别差距”的实证研究. 教育科学研究, 2012, (3): 51-55.
14、姚计海, 刘丽华. 中小学校长心理授权与工作倦怠的关系研究. 心理发展与教育, 2011, (5): 529-525.
15、姚计海. “不要让孩子输在起跑线上”实践误导的心理学解读. 学前教育研究, 2011, (12): 3-5.
16、姚计海. 教师对教案检查的态度与工作压力的关系研究. 教育研究与实验, 2011, (3): 81-85.
17、姚计海. 从中小学教师到教育家――《林崇德口述历史》评介. 人民教育, 2010, (19): 62.
18、姚计海, 申继亮. 教师教学自主性问卷的编制与修订. 心理发展与教育, 2010, (3): 302-307.
19、姚计海. 中小学生考试态度与学业成绩和学校态度的关系. 教育科学研究, 2010, (6): 58-61.
20、姚计海. 什么是教学自主？早期教育（教师版）, 2010, (3): 52.
21、姚计海. 教师教案检查的误区与学校管理对策分析. 教育科学研究, 2009, (2): 40-42.
22、姚计海. 教师如何让爱心闪光. 人民教育, 2009, (17): 30-31.
23、姚计海. 教学自主：教师专业发展的动力. 中国教育学刊, 2009, (6): 83-86.
24、姚计海, 陈瑛华. 中小学生考试态度与学业成绩、学业自我概念的关系研究. 教育学报, 2009, 5(6): 91-98.
25、姚计海. 中小学教师教案检查现状及教师态度研究. 第十二届全国心理学学术大会论文, 2009.
26、姚计海. 教师要有洞察学生心理的慧眼. 人民教育, 2008, (23): 29-31.
27、姚计海, 毛亚庆. 西部农村留守儿童学业心理特点及其学校管理对策研究. 教育研究, 2008, (337): 33-38.
28、姚计海, 申继亮. 中小学教师教学自主权量表的修订. 应用心理学, 2007, 13(4): 329-333.
29、姚计海, 唐丹. 中学生师生关系的结构、类型及其发展特点. 心理与行为研究, 2005, 3(4): 275-280.
30、姚计海, 申继亮. 中小学教师的教学自主与教学创新观念关系研究. 第十届全国心理学学术大会论文, 2004.
31、姚计海, 钱美华. 国外教师自主研究述评. 外国教育研究, 2004, 31(9): 44-47.
32、申继亮, 姚计海. 心理学视野中的教师专业化发展. 北京师范大学学报(社会科学版), 2004, (181): 33-39.
33、姚计海, 申继亮. 中学生偶像崇拜与自我概念的关系研究. 心理科学, 2004, 27(1): 55-58.
34、姚计海. 自主：教师心理健康的基石. 北京教育(普教版), 2004, (6): 50-51.
35、姚计海. 从心罚看教师心理健康. 北京教育(普教版), 2004, (1): 49-50.
36、姚计海, 申继亮, 张彩云. 中学生偶像崇拜与学业自我概念、学业成绩的关系研究. 应用心理学, 2003, 9(1): 18-23.
37、姚计海, 陈阳. 中学生偶像崇拜特点及其与心理健康的关系. 青年研究, 2003, (9): 6-10.
38、姚计海. 一个中学生的心声. 班主任之友, 2003, (5): 34.
39、姚计海, 张彩云. 美国学校的“零容忍”惩罚政策述评与反思. 外国教育研究, 2003, 30(12): 31-34.
40、姚计海, 屈智勇, 井卫英. 中学生自我概念的特点及其与学业成绩的关系. 心理发展与教育, 2001, (4): 57-64.
41、林崇德, 王耘, 姚计海. 师生关系与小学生自我概念的关系研究. 心理发展与教育, 2001, (4): 17-22.
42、姚计海. 学校测验的功能及其编制. 教学与管理, 2000, (3): 71-72.
咨询报告：
1、2006年：CHINA-UNICEF爱生学校管理项目：基于爱生学校理念的底线调研总报告，采纳单位：教育部
2、2009年：北京市中小学（含幼儿园、高职学校）教师专业发展现状调查问卷分析报告，采纳单位：北京市教委
3、2012年：《北京市丰台区教师培训现状及需求调研报告》，采纳单位：北京教育学院丰台分院
4、2015年：《北京市丰台区“十三五”时期教师队伍建设规划调研报告》，采纳单位：北京市丰台区教委
